Tannöd

I. Zur Einführung

Fragestellung: Warum den Roman "Tannöd" im Deutschunterricht behandeln? Wie und mit welchem Gewinn?

Der Kriminalroman "Tannöd" (2006) und auch die Autorin haben eine erstaunliche Karriere erlebt.

Andrea Maria Schenkel hatte zuvor noch nichts veröffentlicht, vergeblich hatte sie ihr Manuscript vielen Verlagen zur Veröffentlichung angeboten. Schließlich ließ sich ein (bis dahin) kleiner Verlag auf das Wagnis ein und brachte "Tannöd" als Kriminalroman heraus.

In kürzester Zeit gelangte der Roman in die Bestsellerlisten von "Spiegel" und "Fokus", wo er sich monatelang hielt.
Die Autorin bekam Preise für ihr Buch verliehen, es wurde zu einem Hörbuch (gelesen von Monika Bleibtreu) und ein Hörspiel (SWR2) weiterverarbeitet, eine Verfilmung steht an.
Zu den Preisen gehörte der "Deutsche Krimi Preis" und der "Friedrich-Glauser-Preis". Der Roman handelt zwar von einem Kriminalfall, aber einen Aufklärer, einen Kommissar oder Detektiv gibt es darin nicht. Es gibt nur Stimmen, die der Leser vernimmt, dazwischen einige Kapitel, in denen eine neutrale, auktoriale Erzählperspektive eingenommen wird. Und es gibt ausführlich wiedergegebene Litaneien, die zu bestimmten Augenblicken von unbekannten Sprechern angestimmt werden. Auch das ist eine Besonderheit dieses Romans: Der originelle, vielleicht auch unbekümmerte Umgang mit dem Genre.
Einen Plagiatsvorwurf hatten die Autorin und ihr Verlag auch abzuwehren, da die erzählte Geschichte auf einem wahren und bis jetzt unaufgelösten Kriminalfall basiert, mit dem sich auch andere Autoren beschäftigt haben: In dem Dorf "Hinterkaifeck" war in den 20er Jahren des 20. Jahrhunderts auf einem einsamen Hof eine Bauersfamilie grausam ermordet worden. Täter und Tatmotiv sind bis heute unaufgeklärt.

Mehrere Fragen stellen sich:

Solche Fragen finde ich so spannend, dass ich den Roman dem Deutschkurs 12 zur Lektüre vorgeschlagen habe, auch wenn der Einkaufspreis des Buches bis vor kurzem noch ziemlich hoch war. Das Interessante bestand aber darin, dass das zu bearbeitende Buch mitten in einem nachvollziehbaren Rezeptionsprozess stand und jede Woche nachlesbar sich etwas Neues damit ereignete und z.T. immer noch ereignet (z.B. ausstehende Verfilmungen, der Ausgang des Plagiats-Prozesses, der nächste Roman von A. M. Schenkel und dessen Aufnahme in Kritik und Leserschaft).

Die Aktualität des Romans eröffnet ein weites Feld

zur Medien-Recherche,
zum Medien-Vergleich (Buch, Hörbuch, Hörspiel),
zu Fragen der literarischen Genre-Bestimmung (Krimi oder nicht?),
zum mündlichen und schriftlichen Präsentieren.

Nichts ist didaktisch vorgearbeitet worden, es gibt keine Lehrer-Handreichungen und Schüler-Hilfen, das Feld ist offen und unbeackert - und darum auch so schwierig: An der 5. Frage sind wir gescheitert.

II. Standards 2004: Kursstufe

Fragestellung: Welche Bildungsstandards (Gymnasium Kursstufe Ba-Wü) lassen sich in der Arbeit an diesem Roman besonders gut umsetzen?

Arbeitsbereiche 1/2: Sprechen und Schreiben

Informieren

Methoden der Beschaffung und Verarbeitung von Information zielgerichtet anwenden (Nutzung von Bibliotheken, audiovisuellen und digitalen Medien, Interviews)
Methoden der Aufbereitung und Vermittlung von Information anwenden (Strukturierung und Visualisierung)

Texte analysieren und interpretieren

eine funktionale, auf Inhalt und Wirkung bezogene Analyse von Texten durchführen und deren Darstellungsmittel einbeziehen (auch Glosse, Satire, Reden, Kommentare)

Arbeitsbereich 3: Lesen/Umgang mit literarischen sowie nichtliterarischen Texten und Medien

Lesekompetenz

literaturtheoretisches Basiswissen und poetologisches Vokabular zur präzisen Beschreibung von Texten anwenden

Medienkompetenz

die unterschiedlichen medialen Gestaltungen literarischer Werke vergleichen und die Funktion der jeweiligen Gestaltungsmittel erläutern

Arbeitsbereich 4: Sprachbewusstsein entwickeln

Sprachwissen und Sprachkompetenz

zentrale grammatische Erscheinungen bestimmten Kategorien zuordnen und die entsprechenden Fachbegriffe verwenden

III. Aufgaben und Arbeitsphasen

Fragestellung: Mit welchen Aufgabenstellungen, Arbeitsaufträgen und Lernwegen können diese Standards umgesetzt werden?

I. Phase: Leser/innen-Reaktionen: Erste Ansichten und Fragestellungen

siehe dazu das Feedback-Formular (Material)

II. Phase: Recherchen zu einer literarischen und kommerziellen Erfolgsgeschichte

1. Die kurze Geschichte eines unerwarteten Erfolges: Pressestimmen und Preise. Lesen und untersuchen Sie die Rezensionen dieses Romanes und fassen Sie die Reaktionen zusammen. Welche Preise erhielt das Buch von wem und mit welcher Begründung. Suchen sie nach Gründen für diesen Bucherfolg.
2. Die unbekannte Autorin A.M.Schenkel und der wagemutige Kleinverlag (Nautilus): Erstellen Sie ein Porträt von beiden.
3. Alles nur geklaut? Ist der Bestseller »Tannöd« ein Plagiat? Der Journalist Peter Leuschner hat zwei Sachbücher über den Mordfall Hinterkaifeck verfasst und wirft der Autorin vor, von ihr abgeschrieben zu haben. Erklären Sie den Begriff Plagiat und verfolgen Sie diesen Fall.
4. Regional-Krimis: Erläutern Sie den Begriff Regio-Krimi, geben Sie Beispiele und wenden Sie den Begriff auf Tannöd“ an. Wo liegt und was ist die Oberpfalz‘, macht der Roman Gebrauch von sprachlichen und regionalen Eigenarten?
5. Tannöd für die Ohren: Beschreiben und bewerten Sie die Hörspiel-Fassung unter folgenden Gesichtspunkten: Beziehungen zur Textvorlage: Kürzungen, Texttreue, Zusätze? Einsatz und Wirkung von akustischen Mitteln; Beschreibung Ihrer Hörerfahrung; Präsentation einer ausgewählten Hörszene mit einem Hörauftrag für alle; hat das Genre Hörspiel eine Zukunft? Wie und wann soll man Hörspiele rezipieren?
Zusatz: Auf das Ende kommt es an: Der Schluss - befriedigend, erlösend oder enttäuschend? Sind alternative (Auf-)Lösungen denkbar? Hier dürfen Sie auch eigene Schreibversuche unternehmen oder eine Handlungsskizze entwerfen.
Zusatz: Kalteis‘, das Nachfolge-Projekt. Pressestimmen und persönliche Eindrücke. Gibt es erkennbare Marketing-Strategien? Auflage und Auflagehöhen.

III. Phase: Literarische Analysen - Einblicke in die Autorinnen-Werkstatt

6. Das Genre Kriminalroman
Lesen Sie die Genre-Beschreibung ("Textarten - didaktisch" Schneider-Verlag1998, S. 70/71) durch und fassen Sie das Wichtigste in einer Kurzdefinition zusammen (100 Wörter)
7. Strukturelemente des Genres sind bzw. können sein:
Tat – Opfer – Ermittler - Verdächtige(r) – Zeugen – Verhör – Befragung – Indizien – falsche Spur - Aufklärung – Festnahme – Strafe – Wiederherstellung von Ordnung und Gerechtigkeit. Erstellen Sie daraus ein Ablaufmuster für einen Musterkrimi und kontrastieren Sie diesen mit Tannöd. (Ergebnis als Diagramm/Grafik)
8. Personen und ihre Verhältnisse:
Wer kommt alles vor, wie sind die Personen sozial gestellt, welche Beziehungen unterhalten sie untereinander. (Ergebnis als Tableau)
9. Arbeiten Sie den Bauplan oder die Struktur dieses Romans heraus und führen uns diese vor Augen.
Wie ist die Positionierung, die Botschaft und die Wirkung der Litaneien darin zu interpretieren? Was ist eine Litanei? (Ergebnisform: Info-Papier/Visualisierung)
10. Sprachregister/Sprachvarietäten:
Wer spricht wie? Suchen Sie die markantesten Sprachregister (Dialekt, Hochsprache, Umgangssprache, Sachsprache) heraus und stellen Sie deren sprachliche Merkmale dar. (Info-Papier)
11. Panorama einer dörflichen Nachkriegsgesellschaft:

Verfolgen Sie drei der folgende Motive. Wo im Roman sind sie präsent, wie relevant sind sie für die Wirkung, die der Roman beim Leser hinterlässt (Info-Papier)
Bäuerliches Leben in der Abgeschiedenheit
Patriarchat und Macht
Formen von Religiosität und Aberglaube
Krieg und Nachkrieg (Fremdarbeiter, Mitläufertum, Vergangenheitsbewältigung)
Lebensumstände mittel- und heimatloser Männer und Frauen (Marie, Mich)
Eifersucht, Leidenschaft, Verlusterfahrung und Einsamkeit

IV. Lernstands-Feststellung und Binnendifferenzierung

Diagnostische Fragestellung: In welchem Umfang sind die bisherigen Arbeitsergebnisse und Präsentationen gelungen? In welchen Bereichen / Teil-Kompetenzen weisen sie auf Fortschritte hin?
Wo muss nachgearbeitet werden? Mit welchen Arbeitsformen und Aufgabenstellungen können Schwächen aufgearbeitet werden?

V. Leistungsmessung, Feedback und Abschlussgespräch

Material

Startpunkte für die Recherche:

Arbeitsblätter

Medien-Vielfalt

Informationen zum Hörbuch: Deutscher Hörbuchpreis 2007 in der Kategorie "BESTE INTERPRETIN" (mit Hörbeispiel zum Download als mp3)
Tannöd als Hörspiel: gesendet am 13.09.2007, 21.03 Uhr, SWR2 Krimi, SWR2
Tannöd - der Film - Eine Ankündigung für 2008/9

Anmerkungen

www.hoegy.de/ams

Lieber Klaus Dautel,
vielen Dank, dass sie sich an uns gewandt haben. Wir finden,
dass Ihre Website in Ordnung ist und sie keine Rechte verletzt haben.
Wir wünschen alles Gute,
mit freundlichen Grüßen
Selma Steffen
Edition Nautilus

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