Schule und Unterricht (Hintergrund)

Historie
.....Logo gibt es schon lange. Längst bevor daran gedacht werden konnte, dass Computer so allgemein zur Verfügung stehen würden wie es heute der Fall ist, wurde in Amerika eine motorisierte „Schildkröte“ (Turtle) auf Rollen mit Hilfe von Befehlen gesteuert. Sie hat dabei mit einem Stift ihren Weg auf den Fußboden gemalt. In Fabrikhallen haben damals bereits „Roboter“ gearbeitet, die eigentlich auch nichts wesentlich anderes taten: sie legten einen Weg zurück und nahmen dabei z.B. ein Werkzeug mit.
.....Dann tauchten Computer auf und sogenannte "Lernprogramme". Der Computer stellte eine Frage, der Schüler antwortete - der Computer prüfte auf "richtig" oder "falsch" und stellte dann die nächste Frage. So etwas geht mit 1x1-Aufgaben, mit Vokabeln und einigen anderen Sachen. Pädagogen haben diese Programme abgelehnt, weil sie die Lernenden zu "Maschinen" degradierten.
.....Damals wurde auch in der Schule "programmiert". Immer neue Programmiersprachen tauchten auf und waren bald überholt so wie heute die Computergenerationen. Maschinensprache, maschinennahe Sprache, Hochsprachen wie Basic, Pascal, Lisp, Fortran, C+ usw.
In Deutschland fand diese Entwicklung auf dem Hintergrund einer besonders bei Lehrern verbreiteten Technik- und Fortschrittsskepsis statt.
.....Ohne rechte Begründung wurde alles abgelehnt, was technisch und neu war. Der wohl wichtigste Ablehnungsgrund wurde nie genannt: Angst vor dem Neuen, Scheu vor dem Wieder-neu-lernenmüssen. Diese Einstellung ist nicht vollständig überwunden..
.....In einer solchen Situation hatten innovative Gedanken, wie sie in Logo stecken, keine Chance. Lehrern allgemein fiel (und fällt) es schwer, sich klarzumachen, dass "Programmieren" unabdingbar zum "Erziehen" gehört. Mathematiklehrern fiel es schwer, sich vorzustellen, dass Geometrie vielleicht auch anders gelernt werden könnte, als es seit 2500 Jahren üblich ist. Die Ansicht, dass Mathematik eine "exakte Wissenschaft" ist, stand unverrückbar fest. Daraus folgte: Eine Aufgabe hat eine Lösung und die ist richtig oder eben falsch. Peng! Näherungslösungen, verschiedene sinnvolle Lösungswege, Teillösungen, Fehlerbetrachtungen spielten eine eher geringe Rolle.