Avec 124 contributions le forum de la 11a était plein. Je l'ai transféré aux archives (voir lien) et j'ouvre ce nouveau forum. Si vous voulez obtenir les contributions directement par mèle, n'oubliez pas de vous réabonner.

Les plus récentes contributions:
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jpm antwortete am 29.01.06 (07:28):
Peut-être que cela vous amuserait de discuter dans la Wikipedia. Voici un posting de ce matin:
"Noch einmal kurz zum Thema Schüler (damit der Gedanke nicht untergeht): als Lehrer einer elften Klasse kann ich versichern, dass Schüler heute (allerdings muss man das als Lehrer erkennen) ein sehr hohes Wissensniveau besitzen. In der Regel werden sie in der Schule extrem unterfordert, so dass ihre intellektuelle Kraft gar nicht zum Vorschein kommt. Wenn man ihnen aber intellektuelles Futter gibt und sie auch damit umgehen lässt, ist es verblüffend! Also: wenn Leute gute Artikel schreiben können, dann Schüler, wenn man sie dazu motivieren kann. Allerdings reizt meine Schüler die Aufgabe, WP-Artikel anzureichern (und dafür oft sehr aggressiv angeredet zu werden) nicht besonders.--Jeanpol 07:21, 29. Jan 2006 (CET)"
Et voici l'endroit où ce sujet est discuté:
(Internet-Tipp: http://de.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Fragen_zur_Wikipedia#Wikipedia_und_Schule)
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claudia antwortete am 29.01.06 (15:59):
J'ai une question sur le devoir: dans nr. 5. on doit commenter une phrase dans laquelle on trouve le mot "culture". est-ce qu'on le doit comprendre comme "Kultur" ou comme "éducation" dans ce cas?
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jpm antwortete am 29.01.06 (18:27):
@Claudia
C'est au sens de "Bildung".
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claudia antwortete am 04.02.06 (13:25):
qu'est-ce que cela veut dire: "dans l'Europe des Quinze"? c'est à la fin du passage qu'on doit résumer.
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jpm antwortete am 04.02.06 (13:45):
@Claudia
La moyenne du taux d'activité dans l'Europe des 15 est supérieur à 70% alors qu'en France il est de 69,5%.

@jpm
ich hätte noch ein paar fragen wegen morgen, z.B. stellen wir morgen den lehrern die bedürfnisse, die schulaufgabe, die geschichte und die leitartikel vor. wie soll das dann ungefähr ablaufen, und welche texte oder lückentexte werden wir dann vorstellen?

@Manuel
Es wird so ablaufen:
I.
Claudia, Johannes und Christos stellen im Plenum die anthropologischen Konstanten vor (wie gestern)
II.
Es bilden sich drei Gruppen (jeweils 2 Schüler und 20 Lehrer)
Ihr arbeitet genauso wie im Unterricht. Die Lehrer sollen in Partnerarbeit und dann unter eurer Anleitung im Plenum folgende Inhalte durcharbeiten:
- Schulaufgabe
- Geschichte: Ihr stellt den Inhalt der Geschichte vor (am liebsten, was Christos und Raphael gestern durchgenommen haben - auch mit den Rollenspielen) und lasst im Anschluss die Lückentexte ausfüllen.
- Hausaufgabe:
Ihr lasst den Text "Sclérose" in Partnerarbeit durcharbeiten und ihr behandelt ihn dann im Plenum, wie wir das auch im Unterricht tun. Im Anschluss lesen die Lehrer deinen Text und dann wird der Zettel mit den Korrekturen bearbeitet.
Wenn noch Zeit bleibt, zeigt Ihr das Blatt über Israel und lasst den Test über Israel von den Teilnehmern ausfüllen und im Anschluss korrigieren.
III.
Zurück ins Plenum und Diskussion.

@Manuel
Je continue en français:
Tout à fait au début, je vais expliquer aux professeurs les contenus du cours en m'appuyant sur les feuilles. Donc le plan sera en gros celui-ci:
1. Explication de ce que nous faisons en classe (Martin, 10 minutes)
2. Le modèle anthropologique (Johannes, Christos, Claudia, 10 minutes)
3. Travail en groupes: a) composition, b) histoire, c) devoir de Manuel (50 minutes)
4. Plénière (20 minutes)

j'ai une question pour le devoir pour demain: dans la première phrase il y a une partie "depuis des lustres". je ne peux pas comprendre le sens de cette phrase. je trouve seulement la signification "kronleuchter". c'est vrai?

@Hannah
"Lustres" a aussi un autre sens et signifiait à l'origine 5 ans. Mais maintenant "depuis des lustres" signifie "depuis très longtemps".

@ Hannah

Ta question est intéressante et m'a incité à m'interroger sur le rapport entre un luminaire et une période de cinq ans. Ce rapport est évident au vu de l'étymologie latine. "Lustrum" désigne au départ une cérémonie purificatrice qui avait lieu tous les cinq ans. Or, purifier, c'est nettoyer, polir, donner du brillant, éclairer. D'où le verbe "lustrer", d'où est dérivé "illustrer", rendre plus clair par des exemples, des dessins, des illustrations justement. Et c'est ainsi que le "lustre" éclaire une pièce.
Et "lustre" au sens primitif n'a pratiquement subsisté, comme le dit M. Martin, que dans l'expression courante "depuis des lustres".
Pierre (qui fêtera cette année ses 11 lustres ;-))

Les élèves suivants ont annoncé leur participation au voyage en France.
1. Dominik Birnstein
2. Hannah Dremel
3. Anna Fischer
4. Manuel Grupe
5. Michaela Hoyer
6. Florian Hüller
7. Christos Ioannidis
8. Claudia Lodermeyer
9. Katharina Lutz
10. Sofia Mayer
11. Andreas Miehling
12. David Pfrang
13. Sebastian Rehm
14. Christoph Riess
15. Sophie Stechno
*Etudiants*
1. Cornelia Bräunlein
2. Jasmin Germann
3. Eva Henze
4. Florian Koch
*Admission sous réserve de places libres*:
1. Barbara Braun
2. Birgit Feierle
3. Katrin Müller
4. Magdalena Naporra

Si vous voulez voir les photos de ma performance à New York, cliquez le lien en bas:

Voilà aussi des photos (sensationelles) faites par des étudiants à Kasan:

Et ici mes étudiants en Espagne (Malaga):

Et ici Times-Square à New York en ce moment:

;-))
Cet "earthcam" est très drôle!!

En effet, c'est tres amusant! Merci de ton message, Christoph!

@ jpm
Décidément, on ne peut plus se cacher nulle part! ;-))

@Peyre
En effet: quand on n'a rien a cacher, ce n'est pas un probleme! ;-)))

Chers eleves, je crois que vous feriez extremement plaisir aux eleves de Kasan si vous leur disiez bonjour en allemand sur leur forum! Cliquez ici:

Voilà, j'ai travaillé à un article de wikipedia.

@Manuel
Bien, Manuel! Maintenant tu fais partie des constructeurs de savoir collectif (voir lien=Link)! Bravo!

@Manuel
TTTB ;-)) tu es vraiment un mutant!!!

@Participants du voyage en France
Il me faut encore quelques adresses e-Mail pour que j'aie une liste complète. Est-ce que quelqu'un connaît (ou peut me procurer par mail privée) les adresses de:
1. Barbara Braun
2. Katrin Müller
3. Magdalena Naporra
4. Miriam Welz
Merci d'avance.

Et j'ai installé un Wiki pour vous permettre de préparer votre voyage en France. Cliquez ici:

Ici vous pouvez désigner des élèves particulièrment compétents dans le domaine de l'organisation:

Et voilà que des éléves de la 11a écrivent des articles pour la Wikipedia. Ici un article de Christos:

Et ici un article de Manuel:

Rapidité et connections:

Pour le devoir, quelques informations:

Forum en allemand pour la 11e classe:

Chers participants au voyage,
je vous rappelle que notre prochaine réunion aura lieu jeudi, le 11 mai, à 13h15 dans la salle de la 11a.
A très bientôt.

Voilà la liste des participants au voyage en France:
Liste des participants au voyage en France:
1. Hannah Dremel
2. David Pfrang
3. Andreas Miehling
4. Florian Hüller
5. Manuel Grupe
6. Katharina Lutz
7. Sofia Mayer
8. Claudia Lodermeyer
9. Christoph Riess
10. Sebastian Rehm
11. Michaela Hoyer
12. Anna Fischer
13. Sophie Stechno
14. Birgit Feierle
15. Christos Ioannidis
16. Barbara Braun
17. Katrin Müller
18. Magdalena Naporra
19. Anton Scharpf
20. Friederike Wille
21. Maximilian Böhm
22. Miriam Welz
Etudiants:
23. Astrid Landgraf
24. Eva Henze
25. Jasmin Germann
26. Florian Koch
Professeur
27. Martin
Chauffeur
28. NN

Est-ce que quelqu'un pourrait me donner le courriel de Miriam Welz? Je n'ai pas son adresse!

Salut tout le monde!
Je vous laisse un petit message parce que dans le forum de l´ancien LK francais il n´y plus personne, c´est dommage!
Vous allez visiter quelles villes pendant votre voyage?
bon courage a tous!
laura

@Laura
Bonjour! Nous allons visiter les mêmes villes, car nous avions trouvé le parcours idéal (je crois).

J'ai ouvert un nouveau forum pour notre voyage de Pentecôte. Ici:

*Programme de la 4e composition, le 20.06.06*
1.Grammaire: „La relative“ Feuilles: Exercices de 108 à 111
2.Histoire (bien apprendre!): Livre page 102 à 127
3.Textes: „Les bosseurs ont leur chance“ et „L’affaire turque“
4.Feuille: „Analyser la forme et la fonction du texte“

Ce matin, j'ai récu une lettre de Nîmes! C'est le calcul du guidage, est-ce que cela est déjà réglé?

@Christoph
Non, ce n'est pas encore réglé. Tu peux me donner la facture lundi et je la règlerai.

Extraits du blog de Hsiu-wen, mon étudiante de Taiwan:
"heute frueh, als ich vor der Schule gestanden habe, habe ich Fahnen, Plakatte und grosse Poster auf der Wand gesehen, worauf verschiedene Mittelschulen ihren Schuelern Woerter zum Anfeuern geschrieben haben, weil morgen und uebermorgen die wichtige Aufnahmepruefung der Oberschulen stattfindet. Am Vormittag hat das Telefon oft geklingelt, weil viele Eltern wissen wollten, wann sie und ihre Kinder den Pruefungsraum und den Sitzplatz ansehen koennen. Heute Nachmittag werden die meisten Prueflingen mit ihren Eltern kommen, um vorher zu wissen, wo sie sich denn setzen muessen. Sie haben Glueck, der Taifun hat kuehles Wetter mitgebracht und sie muessen nicht zu viel unter der Hitze leiden. Ich bin auch aufgeregt geworden..."

Et:
"heute in den Nachrichten ueber den zeiten Tag der Aufnahmepruefung: Der Preufungsstress ist so gross, dass einige Schueler sogar oeffentlich rauchen. Die Polizei hat ihre Namen aufgeschrieben und diese gewarnt.
In Taiwan wird rauchen als ein unanstaendiges Verhalten angesehen. "Nur schlechte Menschen rauchen", denken die meisten, deshalb werden die Schueler, die rauchen, als "schlecht erzogen" und "schlechte Schueler" bezeichnet."
Adresse du blog:

Et enfin:
"ich denke, wo es viele Menschen und zu wenig Land ist, ist der Druck folglich sehr gross (die Arbeitslosigkeit ist aber nur 3.4% in Taiwan, viel weniger als in Deutschland). Gestern nach dem ersten Tag der Aufnahmepruefung wollte ein Junge vom zwoelften Stock runter springen, weil er die Pruefung wohl schlecht geschrieben hat. Gott sei Dank ist er doch gerettet worden.
Es passiert oft in Japan und in Taiwan, dass die Schueler den Druck von den Eltern, der Schule und der Gesellschaft nicht mehr aushalten und lieber sterben moechten. Sehr traurig."

Find dass das Französischjahr recht interessant und gelungen war !

Freut mich! Wir haben uns auch alle Mühe gegeben!

Même si vous ne regardez plus ce forum: j'insiste: j'ai passé une année super avec vous, aussi bien en classe que pendant le voyage! Merci donc! Je me réjouis à l'idée de vous avoir l'année prochaine dans le LK! Bonnes vacances!

Je semble être le seul qui sois resté en Allemagne, le reste est évidemment en vacances et loin d´un ordinateur. ;-) Mais j´ai deux questions en ce qui concerne le mémoire possible l´année prochaine:
1) Est-ce qu´on doit choisir le sujet qu´on aime et écrire un mémoire, quel que soit son contenu, ou est-ce que le thème doit avoir une relation au (cours) francais (peut-être une relation géographique ou historique etc.)?
2) Est-ce que le sujet qu´on traite a une influence à l´évaluation du mémoire (<je trouve bon le sujet, donc un, je n´aime pas le sujet, donc six>) Ou est-ce que l´évaluation ne dépend que de la réalisation/ la forme du mémoire?
A bientôt

@Faispartie
Tu sembles être un garçon ("le" seul...)...
En ce qui concerne tes questions:
1) Le mémoire doit obligatoirement traiter un sujet en relation avec la France (ou un pays francophone) et en principe aussi avec notre cours (histoire, littérature, geographie, politique etc.). Normalement, c'est moi qui dois vous proposer les sujets. Mais évidemment vous pouvez m'en proposer un aussi.
2) L'évaluation ne dépend que de la façon dont vous traitez le sujet. Comme en principe c'est moi qui vous donne un sujet, je ne peux pas dire qu'il est mauvais! ;-))

Le service est vraiment extraordinaire: Une question le samedi soir pendant les grandes vacances (un temps quand tout le monde se repose et rêve . . . pas tout le monde!) et la réponse suit une demie-heure après!
Merci pour les infos! Je vais réfléchir un peu et peut-être je vais trouver quelque chose d´assortie.
A bientôt

Und gleich noch eine Bemerkung (oder eher Frage) hinterher:
Ich beschäftige mich noch nicht so lange mit den ganzen Foren hier und weiß deshalb nicht genau was ich dazu denken soll und wie sich zu verhalten?!
- Denke mir, dass die IPK-Foren wohl hauptsächlich auf die Studenten abgestimmt sind und auch die Beiträge darin für "Außenstehende" kaum einsichtig und damit eher uninteressant sind.
- Was ist mit den anderen Foren? Ist es erwünscht, dass man da "seinen Senf dazugibt", wenn es einen interessiert, selbst wenn man mit Leuten und Thematiken nicht vertraut ist, oder sind die ganzen Foren eher auf eine einzelne Zielgruppe ausgelegt (z.B. Kasaner, Istanbuler, Ldl-interessierte, Studenten, Schüler etc.) und dann auch auf diese "abgestimmt".
- Hab mir gerade das Forum "Schule 72" durchgelesen und frag mich ob Leute wie diese "Martha" Schüler, Lehrer, Studenten oder was auch immer sind; und ob überhaupt irgendeiner der Leute die in diesem Forum tätig waren/sind ein Kasan-Schüler/eine Kasan-Schülerin ist.
- Kann ich unter dem Stichwort "Neues Thema hinzufügen" auf der Foren-Übersichtsseite auch ein beliebiges Forum einrichten? Oder was meint der Button sonst?
- Wenn doch zur Zeit Schul- und Semesterferien sind, haben denn die Schüler in Kasan auch Ferien oder sind die noch oder schon wieder fleißig?
- Eine letzte Unklarheit: Welche der Foren sind denn dann für mich eigentlich relevant, also wo kann ich mich irgendwie halbwegs sinnvoll einbringen, wenn ich denn will?

Bitte um Auskunft bzw. Berichtigung der (vielleicht falschen) Statements, auch wenn ja doch eigentlich "Ferien" sind.

Wenigstens den Schlussgruß schreib ich jetzt aber noch auf französisch bevor mir die Augen zufallen.
A bientôt et bonne nuit!
(schlafend) | -)

@Faispartie
"Le service est vraiment extraordinaire: Une question le samedi soir pendant les grandes vacances (un temps quand tout le monde se repose et rêve . . . pas tout le monde!) et la réponse suit une demie-heure après!"
- Je suis heureux que tu apprécies le service! Mais n'oublie pas: nos concurrents sont les Chinois et les Indous, et eux ne prennent pas de vacances! ;-)))
(Une question à part et par curiosité: est-ce que "faispartie" signifie "gehörtdazu"?)
"Denke mir, dass die IPK-Foren wohl hauptsächlich auf die Studenten abgestimmt sind und auch die Beiträge darin für "Außenstehende" kaum einsichtig und damit eher uninteressant sind."
- Im Prinzip soll jeder eingreifen, wenn er Lust hat, etwas zu sagen. Das ist ja der Sinn von "open source": jede "Gedanken-Ressource" ist willkommen. So funktioniert auch die Wikipedia...
"Was ist mit den anderen Foren? Ist es erwünscht, dass man da "seinen Senf dazugibt", wenn es einen interessiert, selbst wenn man mit Leuten und Thematiken nicht vertraut ist,
- Ja, unbedingt: das zwingt auch die eventuellen Teilnehmer des Forums, auf den Neuling einzugehen und zu erklären, was läuft. Auf diese Weise werden sich die Teilnehmer noch bewusster dessen, was sie gerade machen (LdL...).
"Hab mir gerade das Forum "Schule 72" durchgelesen und frag mich ob Leute wie diese "Martha" Schüler, Lehrer, Studenten oder was auch immer sind; und ob überhaupt irgendeiner der Leute die in diesem Forum tätig waren/sind ein Kasan-Schüler/eine Kasan-Schülerin ist."
- Nun ja. Auf diesem Forum läuft nicht sehr viel. So wie Neurone im Gehirn: einige sind sehr aktiv, andere nicht und sie sterben einmal ab.
"Kann ich unter dem Stichwort "Neues Thema hinzufügen" auf der Foren-Übersichtsseite auch ein beliebiges Forum einrichten? Oder was meint der Button sonst?"
- Beliebig nicht, denn hier geht es um Foren, die sich entweder mit LdL oder mit dem IPK befassen. Wenn du andere Themen angehen willst, kannst du oben rechts auf der ZUM-Foren Seite "weitere Themen" anklicken und dann findest du alle mögliche Bereiche.
"Wenn doch zur Zeit Schul- und Semesterferien sind, haben denn die Schüler in Kasan auch Ferien oder sind die noch oder schon wieder fleißig?"
- Ich denke, sie haben Ferien, aber ich verliere gelegentlich den Überblick, denn ich beobachte und betreue viele Foren und Blogs in vielen Ländern und dazu noch 150 Seiten in der Wikipedia.
"Eine letzte Unklarheit: Welche der Foren sind denn dann für mich eigentlich relevant, also wo kann ich mich irgendwie halbwegs sinnvoll einbringen, wenn ich denn will?"
- Hauptsächlich bei den LdL-Foren, aber im Prinzip auch in allen anderen. Schön wäre, wenn du auch ein Auge auf den LdL-Wikipedia-Artikel hättest. Hier ist er:

<Tu sembles être un garcon> <faispartie signifie gehörtdazu> Scheint ja wirklich den Spürsinn zu erwecken, wenn man nicht gleich schreibt, wer man ist. Bisher war der Detektiv schon auf der richtigen Fährte, aber gemäß der Aussage "Was mich angeht, so bin ich der Meinung, dass ich nur dann offen und flüssig mit anderen kommunizieren kann, wenn sie wissen, mit wem sie es zu tun haben" (Zitat: jpm) und weil ich anderen Leuten mit diesem Quatsch nicht auf die Nerven gehen will: mein Name fängt mit Jo- an und hört mit -hannes auf.
Hab mir also den Wikipedia-Artikel angeschaut und auch so versucht, mich in der Wiki-Welt etwas zurecht zu finden und bin überwältig bis benommen von deren Umfang. Bei konkreten Fragen meld ich mich halt einfach wieder hier.

@ die ehemaligen 11a-ler:
Schöne Grüße an alle (wenn mich denn jemand hört)!

@Johannes
Ich hatte es geahnt, dass du es bist...;-)))
Zur Übung kannst du den Artikel über das WG lesen (auch die Diskussion) und anreichern. Hier ist er:

@jpm: Danke für den Willkommensgruß! Bin gerade dabei am WG-Artikel herumzutüfteln! Kann aber noch länger dauern!

@manuel: Hast du Zeit mich beim WG-Artikel zu unterstützen? Wäre z.B. bestimmt toll, wenn noch ein paar Grafiken und Bilder die Seite schmücken würden! Hab da auch schon ein paar im Auge, bin aber mit der Technik wieder mal noch nicht so weit! Evtl. wenn du Lust hast!

@ alle: freue mich über jeden weiteren Helfer zum WG-Artikel! mfg

@manuel: hab noch was vergessen: bin jetzt "Benutzer: faispartie"; bring aber des Babel-Feld net ganz am Rand hin! Wie machst du des? (hab mir erlaubt, dein tolles kl. Latinum-Zeichen zu vervielfältigen, weil´s mir so gut gefallen hat! wenn´s dir net so recht is, dann sag´s, dann is es sofort wieder weg!)

Bin echt begeistert: Habe versucht, einen Artikel zu ergänzen und 2 neue zu erstellen - und habe 2 Löschanträge erhalten - und das alles in nur einem Tag! Wikipedia scheint ja schwere Kost zu sein!

Außerdem beschwert zu so einer, weil ich Text aus einer Festschrift übernommen habe (er glaubt es, ich weiß es). Geht das nicht, wenn ich doch explizit unten auf der Seite "Quellenangaben" angefügt habe?

Mfg

@faispartie
Ja, die Wikipedia ist eine Welt für sich, und zwar eine sehr interessante und fordernde. Lass dir von den Wikipedianern helfen. Wenn der WG-Text aus einer Festschrift entnommen ist, redigiere ihn einfach neu und lasse nur Inhalte im Artikel, die wirklich enzyklopädischen Charakter haben.

Die meisten Wikipedianer sehen "keine Relevanz" bzgl. des Artikels "Hans Kunz". Und bei dem Artikel "Dr. Helmut Hroß" sieht es nicht viel besser aus!

Was tun? Soll ich die beiden Artikel löschen oder soll ich sie irgendwie in den WG-Artikel miteinbringen oder nur einen von beiden löschen . . . ??
(Recht viel weitere Informationen, um die Seiten noch zu ergänzen hab ich momentan nicht parat)

Ich will ja schließlich die Qualität der Wikipedia nicht herabsetzen.

Mfg

@Faispartie
Ich denke tatsächlich, dass die beiden Herren - wenn auch sehr verdient - nicht im Wikipediasinn "notable" sind. Was "notable" ist, kannst du in den Wikpediarichtlinien nachschauen. An deiner Stelle würde ich einfach abwarten, was aus dem Löschantrag wird, ohne mich weiter zu engagieren.

Hallo mal wieder!

???????????????????????????????????????????????????????????
Noch eine kurze Frage zur Facharbeit, die ich mich fast nicht fragen traue: Wird die Facharbeit in deutscher oder französischer Sprache verfasst?

Was die Wikipedia betrifft, finde ich es recht interessant. Allerdings ist mir nicht ganz einsichtig, weshalb derart viele Beiträge wieder gelöscht werden, obwohl sie sachlich korrekt sind (und auch informatif). Zudem ist es meistens auch nicht zutreffend, wenn man argumentieren würde, dass das Löschen aus Gründen der Übersichtlichkeit vorgenommen wird, weil diese nicht darunter leidet (vgl. Inhaltsverzeichnisse, neue Überschriften, neue Artikel). Ich verstehe also nicht wo das Problem liegt. (Da ich ja Neuling bin und nicht evtl. schon längst "Ausdiskutiertes" nochmals aufkochen will, stelle ich diese Frage hier und nicht in der Wiki.)
???????????????????????????????????????????????????????????

Wenn es noch weitere Tipps (oder Kritik) zu meiner Verhaltensweise in der Wiki gibt, bitte ich, mir dies mitzuteilen.

Mfg

@Faispartie
Die Facharbeit wird auf französisch verfasst, aber für dich ist es kein Problem!
Was die Wikipedia angeht, es handelt sich um eine Enzyklopädie. Was für dich als (sehr klugen aber dennoch) jungen Menschen interessante erscheint, ist nicht immer enzyklopädisch relevant. Wenn jemand wichtige (aus enzyklopädischer Sicht) Informationen über das WG sucht, dann muss er sich durch viele Nebensächlichkeiten durchklicken. Das ist nicht Sinn einer Enzyklopädie. Deine Mitarbeit bei Wikipedia ist sehr lehrreich für dich, weil du lernen wirst zu unterscheiden zwischen Wichtigem und weniger Wichtigem. Du wirst auch immer wieder auf "Berater" treffen, die zwar klug sein können, die aber Obsessionen verfolgen und das richtige Maß aus dem Blick verloren haben. Ein sehr kompetenter Wiki-Administrator ist GS. Du kannst dich sogar direkt an ihn wenden, wenn du Fragen hast. Ich selbst halte mich beim WG-Artikel zurück, weil dort gelegentlich Benutzer auftreten, die jede Äußerung von mir seit Jahren verfolgen und aufgreifen, um mich zu "attackieren". Das ist nicht bedeutsam, aber ich halte mich deshalb lieber fern, weil ich kein Interesse an Auseinandersetzungen habe.

Da dieses Forum aus mir unerklärlichen Gründen (wahrscheinlich automatisch) spamattackiert wird, verlege ich es ins Archiv und eröffne das Forum "LK-12".