von Andrea Maria Schenkel
III. Aufgaben und Arbeitsphasen
Fragestellung: Mit welchen Aufgabenstellungen, Arbeitsaufträgen und Lernwegen können diese Standards umgesetzt werden?
I. Phase: Leser/innen-Reaktionen: Erste Ansichten und Fragestellungen
siehe dazu das Feedback-Formular (Material)II. Phase: Recherchen zu einer literarischen und kommerziellen Erfolgsgeschichte
- 1. Die kurze Geschichte eines unerwarteten Erfolges: Pressestimmen und Preise. Lesen und untersuchen Sie die Rezensionen dieses Romanes und fassen Sie die Reaktionen zusammen. Welche Preise erhielt das Buch von wem und mit welcher Begründung. Suchen sie nach Gründen für diesen Bucherfolg.
- 2. Die unbekannte Autorin A.M.Schenkel und der wagemutige Kleinverlag (Nautilus): Erstellen Sie ein Porträt von beiden.
- 3. Alles nur geklaut? Ist der Bestseller »Tannöd« ein Plagiat? Der Journalist Peter Leuschner hat zwei Sachbücher über den Mordfall Hinterkaifeck verfasst und wirft der Autorin vor, von ihr abgeschrieben zu haben. Erklären Sie den Begriff Plagiat und verfolgen Sie diesen Fall.
- 4. Regional-Krimis: Erläutern Sie den Begriff Regio-Krimi, geben Sie Beispiele und wenden Sie den Begriff auf Tannöd“ an. Wo liegt und was ist die Oberpfalz‘, macht der Roman Gebrauch von sprachlichen und regionalen Eigenarten?
- 5. Tannöd für die Ohren: Beschreiben und bewerten Sie die Hörspiel-Fassung unter folgenden Gesichtspunkten: Beziehungen zur Textvorlage: Kürzungen, Texttreue, Zusätze? Einsatz und Wirkung von akustischen Mitteln; Beschreibung Ihrer Hörerfahrung; Präsentation einer ausgewählten Hörszene mit einem Hörauftrag für alle; hat das Genre Hörspiel eine Zukunft? Wie und wann soll man Hörspiele rezipieren?
- Zusatz: Auf das Ende kommt es an: Der Schluss - befriedigend, erlösend oder enttäuschend? Sind alternative (Auf-)Lösungen denkbar? Hier dürfen Sie auch eigene Schreibversuche unternehmen oder eine Handlungsskizze entwerfen.
- Zusatz: Kalteis‘, das Nachfolge-Projekt. Pressestimmen und persönliche Eindrücke. Gibt es erkennbare Marketing-Strategien? Auflage und Auflagehöhen.
III. Phase: Literarische Analysen - Einblicke in die Autorinnen-Werkstatt
- 6. Das Genre Kriminalroman
- Lesen Sie die Genre-Beschreibung ("Textarten - didaktisch" Schneider-Verlag1998, S. 70/71) durch und fassen Sie das Wichtigste in einer Kurzdefinition zusammen (100 Wörter)
- 7. Strukturelemente des Genres sind bzw. können sein:
Tat – Opfer – Ermittler - Verdächtige(r) – Zeugen – Verhör – Befragung – Indizien – falsche Spur - Aufklärung – Festnahme – Strafe – Wiederherstellung von Ordnung und Gerechtigkeit. Erstellen Sie daraus ein Ablaufmuster für einen Musterkrimi und kontrastieren Sie diesen mit Tannöd. (Ergebnis als Diagramm/Grafik) - 8. Personen und ihre Verhältnisse:
Wer kommt alles vor, wie sind die Personen sozial gestellt, welche Beziehungen unterhalten sie untereinander. (Ergebnis als Tableau) - 9. Arbeiten Sie den Bauplan oder die Struktur dieses Romans heraus und führen uns diese vor Augen.
Wie ist die Positionierung, die Botschaft und die Wirkung der Litaneien darin zu interpretieren? Was ist eine Litanei? (Ergebnisform: Info-Papier/Visualisierung) - 10. Sprachregister/Sprachvarietäten:
Wer spricht wie? Suchen Sie die markantesten Sprachregister (Dialekt, Hochsprache, Umgangssprache, Sachsprache) heraus und stellen Sie deren sprachliche Merkmale dar. (Info-Papier) - 11. Panorama einer dörflichen Nachkriegsgesellschaft:
- Verfolgen Sie drei der folgende Motive. Wo im Roman sind sie präsent, wie relevant sind sie für die Wirkung, die der Roman beim Leser hinterlässt (Info-Papier)
- Bäuerliches Leben in der Abgeschiedenheit
- Patriarchat und Macht
- Formen von Religiosität und Aberglaube
- Krieg und Nachkrieg (Fremdarbeiter, Mitläufertum, Vergangenheitsbewältigung)
- Lebensumstände mittel- und heimatloser Männer und Frauen (Marie, Mich)
- Eifersucht, Leidenschaft, Verlusterfahrung und Einsamkeit
IV. Lernstands-Feststellung und Binnendifferenzierung
Diagnostische Fragestellung: In welchem Umfang sind die bisherigen Arbeitsergebnisse und Präsentationen gelungen? In welchen Bereichen / Teil-Kompetenzen weisen sie auf Fortschritte hin?Wo muss nachgearbeitet werden? Mit welchen Arbeitsformen und Aufgabenstellungen können Schwächen aufgearbeitet werden?
V. Leistungsmessung, Feedback und Abschlussgespräch
Ohne ein bisschen Werbung geht es nicht. Ich bitte um Nachsicht, falls diese nicht immer ganz themengerecht sein sollte.