ITG und Deutschunterricht

Computereinsatz im Grammatik- und Rechtschreibunterricht der 5. Klasse

Ausprobiert von Klaus Dautel - Karikaturen von © Daniel Rau

Vorwort

Die nachfolgenden Dateien ("Aufgabenblätter") für meine Schüler der 5. Klasse verfolgten mehrere Ziele:

Zum einen sollen sie dazu dienen, Rechtschreibung und Grammatik einzuüben bzw. Eingeübtes zu wiederholen.
Zum anderen sollen sie den Umgang mit dem Computer trainieren, insbesondere
- das Laden und Abspeichern von Dateien in einem Netzwerk
- die Beherrschung eines Textverarbeitungsprogrammes: Schreiben, Schriften, löschen, einfärben, drucken, öffnen und schließen.

Diese Arbeiten am Computer sind nicht der Rechtschreib- oder Grammatikunterricht selbst, sondern ergänzen diesen um einige Übungsformen. Die Einführung von Regeln und Fachbegriffen findet (bzw. fand bei mir) auf mehr oder weniger herkömmliche Weise im Klassenzimmer statt. (vgl. Satzgliederzug)

Verfahren:

Die Schüler laden sich ihren Arbeitsauftrag - z.B. Arbeitsblatt zur Rechtschreibung - vom Lehrer-Computer auf ihren Rechner und in ihr Programm (Wordpad/Word/Wordperfect/StarOffice...) und beginnen den Arbeitsauftrag auszuführen.
Wenn eine Kleingruppe (zwei bis drei Schüler an einer Station) fertig ist, dann speichert sie das Ergebnis auf der Lehrerstation ab, so dass der Lehrer das Arbeitsergebnis über den Beamer für alle anderen einsehbar darstellen und daran arbeiten kann.

Probleme und Lösungsvorschläge:

Produktorientiertes Arbeiten: Das Bearbeiten der Dateien durch die Schüler sollte weitere Folgen haben: Z.B. könnte am Ende für jeden Schüler ein Ausdruck seiner Datei stehen, mit dem noch etwas geschieht, z.B. anmalen, weiterschreiben, Partnerdiktat, einkleben usw.

Kontrolle und Korrektur:
Wie auch im normalen Unterricht fällt es schwer, den Überblick über alle Schüleraktivitäten zu haben.
Konsequent wäre es, alle Schülerergebnisse schon an der Schüler-Station zu kontrollieren. Das ist zeitlich und technisch eine schiere Unmöglichkeit, geht man davon aus, dass ein moderner Multimedia-Raum zwischen 10 und 15 Stationen hat und eine Stunde allerhöchstens 45 Minuten dauert.
Man könnte sich auch die fertigen Ausdrucke ansehen und sie nachkorrigieren. Das kostet aber Zeit und vermindert das Erfolgserlebnis, wenn die Schüler nicht gleich mit dem gedruckten Blatt weiterarbeiten können (siehe oben).

Realistischer erscheint es mir, auf den Kleingruppen-Effekt zu setzen und zu hoffen, dass die Schüler, die jeweils zusammen an einer Station sitzen, sich gegenseitig kontrollieren.
Des weiteren sollte wenigstens ein fertiggestelltes Aufgabenblatt auf dem Beamer dargestellt und besprochen werden.
Wenn es um Rechtschreibübungen geht, kann es sehr praktisch sein, die in Office-Paketen mitinstallierte Rechtschreibkontrolle einzusetzen.
Das muss dann so aussehen, dass die Rechtschreibkontrolle grundsätzlich deaktiviert ist und erst nach Fertigstellung der Aufgabe eingesetzt wird. Das Rechtschreibprogramm dient dann als Hilfe zur Selbsthilfe, man könnte auch sagen, hier wird's "interaktiv". Der Computer kontrolliert die Schüler und die Schüler spielen sozusagen gegen den Computer.
Wichtig ist hier aber
1. dass die Neue Rechtschreibung (mit großem N) installiert ist und
2. dass die Schüler auch mit der Problematik von Rechtschreibprogrammen vertraut gemacht werden. Diesem Zweck dient z.B. das
  Arbeitsblatt 3: Ein "Dicktat" und die Problematik der Rechtschreibprüfung

Stress! Die Karikatur täuscht: Die Stunden im Computerraum können sehr anstrengend sein, stimmlich und körperlich, das Gefühl des Kontrollverlustes ("Noch alles im Griff?") kommt schnell auf.
Außerdem: Bei der Arbeit im Computerraum entstehen neue Fehlerquellen und Ablenkungen, mit denen sich die Lehrkraft zusätzlich herumschlagen muss.

Darum einige Tipps:

Gehen Sie mit einer großen Klasse nur dann in den Computerraum, nachdem vorher alles Wichtige im Klassenzimmer besprochen ist.
Als ideal empfinde ich Doppelstunden, die im Klassenzimmer anfangen und dort auch wieder enden.
Halten Sie auf dem Lehrercomputer genügend Übungsdateien bereit, um damit die schnelleren Schüler weiter zu beliefern.
Verzichten Sie auf den traditionellen Klassen-Gleichschritt. Lassen Sie Schüler gegebenenfalls innerhalb oder außerhalb des Computerraumes mit Spezialaufträgen weiterarbeiten.

Aufgabenblätter ( *.doc-Format)

Zur Rechtschreibung:

Arbeitsblatt 1 zur Rechtschreibung: Groß- und Kleinschreibung
Arbeitsblatt 2 zur Rechtschreibung: Nichtzutreffendes bitte streichen!
Arbeitsblatt 3 zur Rechtschreibung: Ein "Dicktat" und die Problematik der Rechtschreibkontrolle
Arbeitsblatt 4 zur Rechtschreibung: Auch Computer machen Fehler: s - ss - z

Zur Grammatik: Wortarten ...

Wortarten 1

Wortarten 2

Eine Fabel

.. und Satzglieder
Prädikate, erkennen und hervorheben
Satzglieder, die richtigen Fragen stellen
Satzgliederzug, Subjekt, Prädikat und seine Anhänger
Satzbausteine, Wortarten und Satzglieder
Satzbausteine Forts., Wortarten und Satzglieder

Anhängsel:

Die Unterrichtsmaterialien als ZIP-Archiv zum Herunterladen und Auspacken (Start mit index.htm)

(cc) Klaus Dautel

Dieses Material ist lizenziert unter Creative Commons Namensnennung - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 3.0.

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